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《音乐学科》教育新观察中考高考考音乐专家认为没必要

2018-10-22 21:13:34来源:慈溪新闻网点击:14...

图说:音乐素养的提升需要积累 来源/东方IC

  “在中小学课程设置里,音乐是‘小三子’,地位比体育和美术还要低。”有基层音乐教师,体育进入中考后对促进的日常体锻的确起到了导向作用;学美术对部分来说虽然有些功利,但也不失为中考和高考的一个“捷径”,唯独音乐学科在升学时几乎没什么“价值”。现在像历史、道德与法制等学科都进入了中考的总分里,那么,音乐是否也应在升学考试中占有一席之地呢?出席昨天研讨会的中国教育学会音乐教育分会理事长吴斌,在谈及音乐学科评价时直言,音乐列入中考和高考无异于“毒酒”,只会毁了音乐教育。

  据悉,国内已有省份在高考综合科目里加进了音乐学科。由于是高考,就必须量化每道题的得分,因此,所谓的“考音乐”就变成了考一些概念题,比如,某位音乐家的生平和代表作、京剧的基本知识、音乐节拍的含义等,都是教材上的死知识。导致的局面是那里的高三学生都在死记硬背,甚至还出现了为应试而炮制出的“音乐教辅书”。吴斌说,这是对音乐的“伪重视”,音乐的实践性很强,用应试教育的模式去学习音乐,只会破坏音乐教育的实际。闵行区音乐教研员施红莲也不看好“应试音乐”,认为这会是把“双刃剑”,国民素养提高的方面有许多,难道都要用中考和高考的办法“激励”?还有,考音乐,究竟些什么内容?如果是些死的知识,也没有什么意义,只会让学生和音乐教师围着“指挥棒”瞎忙。

  音乐教师几乎都竭力将音乐教育应试化。然而,对于音乐学科沦为“小三子”和被当成鸡肋也是耿耿于怀。那么,怎样才能广大中小学重视音乐教育呢?吴斌在昨天的论坛上披露,我国已建立每三年一次的义务阶段艺术学科的学业水平监测体系,首次测试已于2016年5月26日进行,第二次测试将在2019年5月举行,抽样测试对象为四年级和八年级学生。实施的主管单位为教育部基础质量监测中心。从发布的首份我国学生艺术学习监测结果显示,音乐学科监测的主要内容包括音乐听辨能力、音乐作品赏析能力、音乐基础编创能力、演唱能力等。吴斌说,这不是靠突击、靠刷题就能得高分的,音乐素养的提升是要靠时间的。比如,“辨听小提琴音色”这道题,要求能听出乐曲中那一节是用小提琴演奏的,当然也是在要求能区别出哪一节是大提琴或其他乐器演奏的,这样的实音测试是“应试音乐”所难以企及的。

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